今年秋天，许多教室将迎来一名新学生:一种人工智能的版本，或者像ChatGPT这样可以模仿人类智能的大型语言模型(LLM)。
虽然有几个学区完全禁止学生使用人工智能，但其他机构要求教师自行决定。一些教育工作者并没有试图反对人工智能，而是愿意将其带入课堂。
哥伦比亚大学商学院社会学教授王丹在接受CBS MoneyWatch采访时表示:“我的观点是，让学生接触并沉浸在这些生成式人工智能工具中是我的义务和责任。”他说，大学已经把如何与人工智能合作或反对人工智能的决定交给了教师。
对于他来说，王鼓励，甚至要求他的学生使用人工智能来完成他们的课程。
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“原因是因为我教的MBA学生将在大约10个月内进入职场，他们通常会在鼓励员工使用生成式人工智能工具的公司和组织中工作，”王说。
王指出，他的同事们采取了相反的策略，他们选择限制学生尽可能多地使用人工智能。
但王认为这在多个方面都是一场失败的战斗。首先，他说这项技术是不可能完全控制的。其次，他认为尝试这样做会对学生造成伤害。
王说:“课堂是帮助学生了解工具的优点和好处，并通过他们自己的使用，了解它们的局限性的地方。”“学生们对这些工具能做什么和不能做什么了解得越多，他们就越能在工作场所自如地使用这些工具。”
例如，他布置的作业要求学生使用人工智能平台作为研究助手。
他说:“在我的课堂上，大多数课堂内外的作业和练习都需要用到生成式人工智能的某些方面。“它们包括与经过定制生成人工智能模型训练的角色互动，以及使用人工智能作为创意助手。”
然而，他不会依靠人工智能给学生的作业打分或以其他方式进行评估。
他说:“我想让学生们知道，我非常关心他们的作业，我对他们提交的作业给予了尽可能多的关注。”
人工智能专家、为学校和企业提供人工智能学习平台的Cypher Learning公司创始人兼首席执行官格雷厄姆·格拉斯(Graham Glass)也认为，试图遏制人工智能的使用是一场必败之战。
在他看来，解决办法是“改变学生作业的评估方式”。
“逐句审查学生的论文，寻找剽窃或人为编造的语言，是一个死胡同，”他告诉CBS MoneyWatch。狡猾的学生和过度劳累的教师之间针锋相对的冲突升级是没有好处的。学生们总是想‘让ChatGPT来做这件事’，没有任何监管软件能起到无懈可击的威慑作用。”
他建议教师考虑人工智能如何成为一种添加剂。
“我认为开明的教育工作者会说，‘这门课程的一个要求是你使用人工智能，因为我给你的评估是你离不开它的。’”
如果他在教一门课，而不是让学生写一篇文章，他会让他们写一本书，当然，在人工智能助手的帮助下。
格拉斯说:“我建议你写一本书，有15章，有尾声，有序言，然后让班上另外五名学生对它的原创性、可信度和写作风格进行审查。”
这将迫使学生创造性地思考如何使用人工智能，包括如何提示它。
“这让他们习惯了人类与人工智能合作的可能性，”格拉斯说。“这促使他们比以往任何时候都更有创造力，同时也让他们为人工智能时代做好准备。”