1.想象主要借助黏合、夸张、拟人化和典型化等方式来实现新形象的创造过程。

2.吉尔福特把智力分为内容、操作、成果三个维度。内容是指思维的对象，包括视觉、听觉、符号、语义和行为五种。操作是指智力活动的反应方式，包括认知、记忆、发散思维、辐合思维和评价五种。成果是指智力活动的产物，包括单元、类别、关系、系统、转换、寓意六种。每个维度中的任何~项，都可以与其他两个维度中的一项结合构成一种智力因素。因此，形成的智力因素总共有150种其中每一种智力因素都是(5×5×6)一个特殊的能力。

3.B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念,即他对这一事件的看法、解释和评价。ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件;C代表事件造成的情绪结果。

4.个体自我意识的发展要经历三个阶段:生理自我,即自我意识最原始的状态,在3岁左右基本成熟。②社会自我儿童在3岁以后,社会自我开始发展,到少年期基本成熟。③心理自我。心理自我是在青少年初期开始形成和发展起来的。

5.被注意的对象越集中,排列得越有规律越能成为互相联系的整体，人们注意的范围就越大;反之，注意的范围就越小。

6.学生品德结构是一个立体的结构。在这个结构中,底面由道德认识、道德情感、道德行为构成，顶端是由道德认知、道德情感、道德行为的“合金”-道德信念构成。

7.中学生易产生的心理健康问题以下所列的中学生易产生的心理障碍,都属于心理辅导与治疗的适用范围。(1)焦虑症(2)抑郁症(3)强迫症(4)恐怖症(5)人格障碍与人格缺陷(6)性偏差(7)进食障碍(8)睡眠障碍。

8.儿童多动综合症,是小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8—10岁,多在7岁前就有异常表现,男性儿童的患病率明显高于女性。多动症儿童行为的主要特征是:1、活动过多。2、注意力不集中。3、冲动行为。

9.1996年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出,针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。

10.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的方法是行为塑造法。