网上有关“小学一年级数学认识钟表案例分析”话题很是火热，小编也是针对小学一年级数学认识钟表案例分析寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　《认识钟表》是小学 一年级数学 上册的内容，指导学生认识钟表的组成，那么老师应该如何进行教学指导呢?下面是我整理的小学一年级数学《认识钟表》案例分析，供大家参阅，希望对你有帮助!

　一年级数学《认识钟表》教学案例分析(上)

　教学内容：

　人教版义务 教育 课程标准实验教科书一年级《数学》上册第91?92页的内容。

　教学目标：

　1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

　2、使学生结合生活 经验 学会看整时，并知道整时的两种表示 方法 。

　3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

　4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

　教具、学具准备：

　实物钟、模型钟，远程教育课程资源课件。

　教学过程：

　一、情境导入

　1、谈话导入，课件演示：我们每家都 饲养 有公鸡，每天清晨公鸡就会早早起床开始?喔喔喔?地叫起来。

　2、提出问题：

　师：(1)?公鸡打鸣是叫人们干什么

　生：起床。

　师：(2)?你们每天早晨起床是谁叫的

　生1：爸爸、妈妈。

　生2：爷爷、奶奶。

　3、揭示课题：

　师：你们桌上摆着各式各样的小闹钟，好看吗?它有什么作用?你们想知道吗?

　生：想!

　师：好!下面我们一起来认识钟表。

　板书：认识钟表

　点评：运用远程教育课程资源课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从 儿童 熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

　二、自主探究

　1、初步认识钟面。

　(1)比一比。

　学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方?(小组讨论交流)

　学生1：都有两根针。(长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针)

　板书：分针时针

　让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。

　学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。

　(2)说一说。(小组讨论交流)

　自己转一转，钟面上的针是按怎样的方向转的?

　学生3：顺着时针转的。

　点评：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

　2、认识整时。

　(1)整时的常用表示法。

　①学生尝试拨整时。

　师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)

　问：你拨得多少3点?刚才这个同学说的?3点?是口语，正确的书面用语叫?时?。

　板书：时

　指看三个钟面说?第一个读3时，第二个读5时，第三个读8时?，并板书：3时、5时、

　8时。这些都是整时。

　②观察比较整时针的特点。

　小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

　③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

　④练习。

　A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时、10时

　B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

　a中午放学的时刻。b每天看动画片的时刻。c爸爸妈妈每天看新闻联播的时刻。

　(2)整时的第二种表示法。

　①教师出示标有?9：00?的卡片问：你们见过这种时间吗?在哪里见过?(小组讨论交流)

　生1：在电视机的屏幕上。

　生2：在学校的作息时间表上。

　生3：在手机上。

　

　师：这就是整时的第二种表示法，叫电子表示法。

　②谁会写几时就写几，然后写上?：?再写上两个?00?。

　③指黑板上面，问：你会用电子法来表示吗?请写在练习本上，看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好?

　④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

　师：老师写一种，请你写出另外一种。看谁写得又快又对?

　生：个个跃跃欲试，热情高涨，等待老师的点名。

　

　点评：由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的 教学方法 ，设计新颖。

　3、实践应用。

　⑴师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小兵一天的时间安排(远程教育课程资源课件演示)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组讨论交流)

　⑵师问：他的一天安排的合理吗?

　生4：合理，我也是这样安排的。

　生5：安排的很好，我要向小兵学习。

　

　师：对，我们应向小兵学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

　点评：教师引导学生对小兵一天时间安排进行认识与评价，加强了学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识，也使学生体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。

　一年级数学《认识钟表》教学案例分析(下)

　三、综合应用

　现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期六的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理)

　⑴活动。上午()时做()

　(：)做()

　()时做()

　下午(：)做()

　()时做()

　()时做()

　⑵评一评，获胜者是哪一小组?

　点评：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然的进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天的作息时间表，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实、快乐。

　总评：

　1、《数学课程标准》指出：?数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。?在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

　2、《数学课程标准》指出：?有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作实践、自主探索交流是学生学习数学的重要方式。?小学生的 思维方式 以形象思维为主，依据这一特点，教师在教学认识钟表的构建过程中创设了生动形象的生活情境，学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，相互帮助，促进了知识的内化，发展了创新精神与实践能力。

　3、在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻?教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力?的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析 总结 ，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。

　4、在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程靠标，课程结构达标。

小学一年级认识时间知识点、教案及教学反思

#一年级# 导语在现实的生活中，我们无时无刻不与数学打交道，如生活上购买的“柴、米、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的里程、房屋的建造等等，总是离不开数学。从这些例子看，学习数学是非常有必要的，是非常重要的。所以，数学知识是值得每个人学习的。不但要学好，而且还要学精。以下是 整理的小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。

小学一年级《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

　2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

　3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

　教学重点：

　结合生活经验认识整时。

　教学准备

　主题图、大钟面、小钟面

　教学过程

　一、创设情境，引入新课

　1、谈话引入

　2、指导看图

　师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

　3、揭题

　师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？

　师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

　师：板书课题——认识钟表。

　二、探究新课

　1、认识钟面

　（1）看一看，比一比。

　A、观察钟面

　师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？

　B、比一比

　生汇报（都有两根针和1~12这些数字）

　C、认识时针和分针

　师：这两根针又有什么特点呢？

　生仔细观察。

　师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）

　师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）

　D、指一指，认一认

　师指给学生认时针和分针。

　同桌互相指认。

　E、说一说

　师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？

　钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）

　师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）

　生跟着比划，了解顺时针方向。

　师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

　2、认识整时

　A、认识第一个钟面上的时刻（7时）

　这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？

　师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？

　生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

　师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

　B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面

　师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？

　生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）

　师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）

　按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

　师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）

　C、拨钟（认整时）

　师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

　3、学习时间的两种表示方法

　师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？

　A、介绍用汉字“时”的表示方法。

　几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）

　B、介绍数字表示方法。

　出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？

　学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

　C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

　三、应用

　1、指导学生完成课本第92页的内容

　时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。

　师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？

　生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

　2、说说自己一天的安排

　教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

　3、练习十六第三题：让学生试一试

　四、总结

　1、今天这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）

　2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。

小学一年级《认识钟表》教学反思

　《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。

　本节课的教学目标有：

　1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；

　2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

　3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

　我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。

　我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：

　1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。

　2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。

　3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。

　4、在平时的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。

　最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更广阔！

小学一年级《认识钟表》说课稿

　一、说教材

　《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　1、认知目标：

　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　2、情感目标：

　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　3、思维拓展目标：

　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　二、说教法学法：

　这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　三、说教学过程：

　本节课我安排了四个教学环节：

　（1）创设情境，诱发兴趣。

　（2）动手操作、合作交流、探究新知。

　（3）课间休息。

　（4）应用新知，解决问题。

　（5）引导学生总结全课。

　（一）创设情境，诱发兴趣。

　利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

　（二）动手操作、合作交流、探究新知

　1、认识钟面

　先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

　2、教学整时的认，读，写

　我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

　3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法

　教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示3时吗？

　学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示8时、10时让学生用两种方法写出来。

认识钟表是小学几年级的课程

#一年级# 导语数学与我们的生活有着密切的联系，让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心等。以下是 整理的《小学一年级认识时间知识点、教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级认识时间知识点

　1、钟面上有12个大格，60个小格，分针细长跑的快，时针粗短跑的慢。

　2、分针指12，就是几时整（12：00）分针走1小格是1分，分针走1大格是5分，时针走1大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。

　时针走1大格=分针走60小格（一圈），所以1时=60分。

　比大小：3时（）300分

　3、一刻钟是15分，半小时是30分，1小时是60分。

　时针从12走到1，走了（1）时，分针从12走到1，走了（5）分。

　时针从12走到3，走了（3）时，分针从12走到3，走了（15）分。

　时针从1走到4，走了（3）时，分针从1走到4，走了（15）分。

　时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（12）时。

　分针从12开始绕了一圈又走回12，走了（60）分或（1）时。

　4、写时间：两种

　几时几分和电子表数字的形式来表示

　补充分针从1开始绕了一圈又走回到1，走了（60）分或（1）时。时间：时针走过数字几，分针从12起走了多少小格，就是几时多少分。

　例：时针指在8和9之间，分针指着7，这个时刻是（8）时（35）分。

　8时少5分是（7：55）7时过10分是（7：10）

　5、画分针时针需要注意：

　①分针时针用一长一短（长短区分要明显）的直线表示即可，不用加箭头；

　②时针的位置，不是整时钟面，在时针指在相邻两个数的中间，当小于半时时，指针指向接近较小的数，当大于半时时，时针指向接近较大的数。以7：35为例，因为35分大于半时，所以时针指向更接近数字8，分针指向数字7　

2.小学一年级认识时间教案

　教学目标：

　1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。

　2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

　3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

　教学重点：时、分的认识。

　教学难点：几时几分的认读。

　教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

　教学预设：

　一、复习引入

　同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像）

　师：看一看婷婷在干什么？

　生：起床、吃早餐、上学、上课。

　师：她什么时间起床？你是怎么认的？

　她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）

　师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）

　归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

　二、指导探究

　1、用5分5分数的方法认识时间

　（1）（课件出示）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？

　（2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15）

　（3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

　师归纳：分针走了几小格就是几分。

　（4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）

　2、认识时、分的关系

　（1）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

　（2）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　板书：1时=60分

　（3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？

　3、新课小结

　除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

　三、实践运用

　1、小游戏

　小游戏――“我来拨钟你们说”

　看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）

　你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）

　2、婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞――2：40，捏橡皮泥――3：05）

　师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说）

　这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反馈。）

　3、拨一拨，说一说

　（1）这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。

　（2）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

　4、连线

　（1）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

　（2）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

　（3）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

　四、全课总结

　同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

3.小学一年级认识时间教案

　教学目标：

　1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间。

　2．探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

　3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。

　4．体会时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的思想感情。

　教学重点：正确读出、写出几时几分。

　教学难点：读出接近整时的时间。

　教学过程：

　（一）导入新课

　师：同学们，在上学期，我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的。？什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

　（二）探究学习

　1．出示课件，认识60小格

　师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。请你说一说，你在老师出示的这个钟面上看到了什么？请与你的同桌说一说。

　学生可能说出：

　（1）钟面上有12个数。

　（2）有时针、分针。

　（3）有12个大格。师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

　（4）每个大格里有5个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

　（5）有60个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

　师出示课件进行验证。

　2．认识时

　课件演示：闪动时针，同时时针从数12走到数1。

　师：时针走1大格经过的时间是几时？

　师：时针从1走到2是1时。从2走到几是1时？你还能说一说时针从几走到几也是1时？

　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中，有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所示示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。

　您现在正在阅读的人教版数学《认识时间》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！人教版数学《认识时间》教学设计

　3．认识分

　师：分针是用来表示分的，分针走1小格的时间是1分。（课件演示分针走1小格）

　师：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？（写在练习纸上）想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。

　4．认识1时＝60分

　师：那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？那你知道1

　时和60分有什么关系吗？（板书：1时＝60分）

　课件演示验证。

　5．认识时间

　（1）出示2：05

　师：你会认这个时间吗？时针指着几？分针指着几？

　（2）教学时间的两种表示方法。

　（3）完成书P82做一做1。

　小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。

　（三）巩固练习

　1．做练习十五第1题：同学们你们会用今天学的方法看钟了吗？这是小红一天的作息时间，请你们用两种方法写下来。

　师：这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

　2．做练习十五第2题：独立完成，集体订正。

　（四）课堂总结

　今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？你知道这节课多长时间吗？课间我们会休息几分钟呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

4.小学一年级认识时间教学反思

　认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

　这节课虽然取得点滴收获，但也有不足。

　1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的，在教学本节课时有些孩子5个5个地数也不会，是依靠手指来完成这一过程的。所以对这些学生的教学很难。

　2、学生在读时间时往往容易读错，例如11时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。还有的是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。

　3、给学生动手操作的时间和空间太少，只有让少数学生上台拔钟，没有让学生利用学具生生互动。

5.小学一年级认识时间教学反思

　认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。

　通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。

　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的。阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

　本堂课的缺点：

　1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。

　2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。

一年级钟表的认识是什么？

认识钟表是小学一年级的数学课程。

1、认识钟表要分清时针，分针、秒针。最胖最短是时针，时刻不停是秒针，剩余那个叫分针。

2、明确时间的一般读法，某时某分某秒。明确数字分布，上12，下6，右3，左9。

3、分针正指着数字12时就都是整点情况。这时的时针指向哪个数，此时就是几点钟。

4、半点就是分针正指向数字6时的所有情况，看此时的时针在哪两个数字之间。

5、取较小的那个数作为时，可以说几点半。

6、比如分针指向6，正好是半点时针在1和2之间取1，读作时30分或一点半。

一年级小学生对钟表的认识，应包括但不限于：

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

“认识钟表”教学重难点：

（1）教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。

（2）教学难点：了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。

以上内容参考：百度百科-钟表

关于“小学一年级数学认识钟表案例分析”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！